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K12 家长课堂之高中篇:用「感育」理念帮助孩子成长
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章节目录 第 1 节 孩子各种问题的背后,是心智发展的问题(第1页/共2页)
文 /
马丽俊
言|情|小|说|吧
16 岁
从人的心智上来说
已经具备成人的能力
尽管他们的大脑还未发展稳定
但是作为心智的工作者
大脑的功能却更成熟了
父母看到的孩子各种问题的背后
都是心智问题
被誉为本世纪最有影响力的思想家的语言学家平克对心智的描述分为四个部分:视觉化能力
思维能力
情感能力
社交化能力
我们知道对于个人能力的描述可以分为三层:
1. 技能
就是拥有某项技术
比如能够听说读写
这就属于技能
比如计算机程序员会写程序
就是属于技能
老师在授课时
会写教案
会在课上做演示
这就属于技能
学生的学习技能有哪些呢
听
说
读
写
运算都是
2. 能力
比如都是计算机程序员
但是有些人被描述为有能力的计算机程序员
有能力和没能力的程序员都会写程序
都懂计算机语言
区别在哪里呢
是什么让他们在别人眼里不一样
是技能的熟练程度以及操作水平的差异
老师也有能力的差别
都是教学生
有的教的学生平均成绩年级最高
有的全年级最后
这是教学水平的差异
都在教
从授课技巧
对知识点的掌握
对学生的了解
这些都需要通过长久在技能上的训练才可以提升
最终和他人拉开差距
能力就是技能的评估
3. 心智
心智和技能
能力看上去都没有直接关系
可是却影响着一个人是否掌握技能
并且能够提升技能拥有能力
以学生为例
学生在学习中怎么能够获得成功呢
他需要有能力
各种学习技能他都会掌握得非常好
比如记忆
他比别人的记忆力好
听
他在课堂上总是比他人掌握的信息多
写
运算
基本功非常扎实
这就会让他在学业上有出色的表现
这些表现的背后是和一个人的心智能力相关的
我们以一个高一学生作为案例
来看看心智对一个人的学业是如何产生影响的
高一的男生
小高
16 岁
在一所国际高中读书
准备出国上大学
平时住校
在学习成绩中下
在全班 40 个同学中
排在 30 多
平时爱玩手机
喜欢在手机上和同学聊天
成绩不理想
父母着急
孩子似乎依然如故
父母一说
双方就起冲突
父母跟孩子也谈过
到底要不要上学
不行的话
就不上了
可是孩子表示还要上
那么我们来看看小高的心智模式是怎样的呢
1. 感知能力
也就是他对外部世界的感觉和知觉
在课堂上
他的听课效率很低
当老师在授课时
他常常不能完全理解
到解题时
发现很困难
也就是对外部世界不敏感
一个人的感知觉能力的差异本人很难感受到
可是和他人一比较就会发现不同
比如同班同学中那些学习不错的同学在复盘课堂内容时
明显比他要从课堂上收获到的更多
除了上课的注意力以外
和感知力的差别非常有关
比如语言的学习和语感有关
什么是语感呢
包括语言的节奏
语音语调
口腔肌肉的反应等等
有的孩子在学习英文时
可以明显感受到细微的差别
而有的同学则感觉会弱很多
数学的学习也是如此
老师在讲解一道题时
其原理
公式推导
解题思路
有的同学完全能够掌握其中细致精微的部分
有的孩子则停下来
感觉都听懂了
解题时
那中间关键的部分就怎么都想不起来
当他去问别的同学时
通常有一种感觉就是:「他怎么会知道这些的呢
我在课堂上怎么没注意到呢」
小高
显然是一个感知能力比较弱的同学
2. 思维能力
就是对一件事情的推理运算能力
这种能力不仅表现在孩子答题本身
也表现在孩子学习这件事情上
比如
小高在学习遇到困难时
就很容易放弃
被父母责备时
会很生气
似乎很少自己会主动思考:我真的要上高中吗
他的思维很简单:我当然要上高中
上了高中就能考上大学
一切上了大学就好了
至于是否上了高中就一定会考上大学呢
考上大学就一定有出息吗
我到底为什么要上这个高中
我为什么成绩上不来
我总是管不好自己
我到底为什么会这样呢
这种更深入的思考
对于小高来说很困难
如果是这样
他当然很难让自己有进步的可能
孩子的学业问题的背后是一个人能否有效对自己的生活进行思考
对自己的行为有能力分析
并且找到解决方案
小高之所以陷入在困境中
是因为他本人不具备这样的复杂深入的思维能力
在父母看来就是这个孩子不懂事
贪玩
3. 情感能力
在学习中自然不会一帆风顺
尤其对于像小高这样的学生
做题做不出来的时候的挫败
对自己无能为力的愧疚
父母给自己带来的压力
对未来不确定的恐惧担忧
在同学中找不到自己位置的彷徨
这些情感体验都会让小高无力去面对自己的真实情况
所以游戏就成了最好的避风港
拖一天算一天
当一个人的情感能力比较强时
面对这些状况
他会进行调整
题做不出来时
就咬着牙坚持
实在不会厚着脸皮去问老师同学
被别人看不起的时候
自己对自己说反正我知道自己要什么
没关系
父母给自己带来压力时
自己安慰自己
当自己觉得自己不行时
给自己鼓劲
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