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一针见血读鲁迅:洞察「国民性」的弱点
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章节目录 第 2 节 从求学之路中思索最好的教育方式(第1页/共2页)
文 /
有书
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十二岁那年
鲁迅来到全城「最严厉的书塾」——三味书屋上学
开始接受传统教育的洗礼
一进书塾的门
首先学会的是敬拜
即使没有孔子的牌位
敬拜之礼也不可或缺
「第一次算是拜孔子
第二次算是拜先生」
于是
三味书屋的教育便被禁锢在圣人和先生的权威之下
被人为的规范和标准束缚着
在三味书屋里
鲁迅能够感受到的只有单调和枯燥
严厉的老师
紧张的气氛
难解的课文
这些都令人感到压抑
老师虽然是「本城中极方正
质朴
博学的人」
但他除了「将头仰起
摇着
向后拗过去」的诵读姿态吸引了学生的注意之外
他讲授的课文对孩子们来说如同天书
既不知所云
也毫无兴趣
当鲁迅恭敬地请教这位先生关于「怪哉」的疑问时
他不仅拒绝回答
而且「很不高兴
脸上还有怒色了」
这就相当于给好学的鲁迅泼了一盆冷水
使他求知的欲望之火渐渐熄灭了
作为一个教师
不就是「传道授业解惑」吗
为什么鲁迅的老师会以拒绝回答学生的提问呢
鲁迅认为「他是渊博的宿儒
决不至于不知道
所谓不知道
乃是不愿意说
」
少年的鲁迅相信老师以渊博的知识著称
他应该是无所不知
但是事实上
无论多么渊博的人在浩瀚的知识面前都所知甚少
这位老先生如果真的不知道
就应当坦诚面对
使孩子懂得学海无涯与人类智慧的有限
并借此激发孩子不断求知的热情
如果这位先生知道答案却不愿回答
那么很有可能是受到僵化保守的教育理念影响
认为有权对学生的学习范围和方式设置严格的规定
超出界限就是违规或者大逆不道
所以他拒绝回答学生提出的问题
并且予以警告
这是三味书屋「拜权威」的教育特征
这位老师对学生提问的表现
在一定程度上暴露出教师在教学态度和理念上的虚伪
冷漠和偏执
更重要的是
像这位先生的情况
应该很常见
所以
鲁迅文中才会写道「年纪比我大的人
往往如此
我遇见过好几回了
」
而且三味书屋的老师讲课枯燥乏味
他们只会用「戒尺」
「罚跪」和「瞪几眼」的手段
让孩子们害怕他们
他们用这样严厉的管束让孩子们学会了识字
三言
五言
七言的写作技法
从这方面来看
三味书屋是成功的
但是
让人遗憾的是
三味书屋的教育忽略了学生的兴趣爱好
无奈学生只是被动地接受老师空洞的说教
和枯燥乏味的三味书屋不同
百草园
这个在常人眼中「只有一些野草」的荒园
在鲁迅看来却是乐园
在这个自由自在的世界里
鲁迅被激发了直观的审美感受力
无形中体验了大自然的奇幻美妙
那些「碧绿的菜畦」
「光滑的石井栏」
「高大的皂荚树」
「紫红的桑葚」
以及「鸣蝉的长吟」
「油蛉的低唱」
「蟋蟀的弹琴」和「直窜向云霄的叫天子」
诱发了鲁迅在色彩
形象
节奏
韵律等方面的观察力和鉴赏力
那个吃了会成仙的何首乌的传说
深深地吸引了鲁迅的好奇心和探索欲
以至于弄坏了泥墙
也不停止对它的寻觅和幻想
即使在凋零的冬季
百草园也有别样的景致和趣味
堆雪人还在其次
雪天捕鸟不仅使鲁迅认识了许多兽类的习性
也使他在这一过程中训练了耐心
毅力
胆识
敏锐的判断力以及敏捷的行为力
这项活动如同现代教育所提倡的实践性教学
全面地培养了鲁迅的认知和技能
而这都是在富有乐趣的游戏中获得的
期间承受的寒冷
劳力都不觉辛苦
反而成为了一种享受
百草园还有一项意义重大的活动
就是长妈妈讲述的神话故事
这些荒诞不经的传说
从一个女佣口中娓娓道来
远比课堂上老师传授的知识精彩
它深深地打动了孩子的心灵
留下了难以磨灭的记忆
长妈妈讲述的故事和赠予的《山海经》画本
为鲁迅展现了一个奇幻的世界
这些不经意的作为
对于诱发鲁迅的形象思维和想象力
引导他进入一个超越现实的艺术世界发挥了重要作用
这也是鲁迅后来成为文学家不可或缺的因素
在鲁迅笔下
三味书屋和百草园的描述笔法也不尽相同
当文笔触及百草园时
作者便掩抑不住内心的喜悦
而写到三味书屋时笔调冷静
情绪内敛
这两种不同的描写方式
反应了作者不同的情感态度
鲁迅并没有盲从传统教育观念
而是以亲身感受对两种教育方式做出了评判
令人庆幸的是
鲁迅的求学之路并没有因为传统教育模式的打压而止步
1898 年
17 岁的鲁迅离开家乡去南京求学
他带着家人设法筹措的 8 块银元
在母亲的泪眼中动身了
先是进了南京水师学堂
后来又改入南京路矿学堂
这两所学校都是当时的洋务派为了富国强兵而兴办的
其中开设了数学
物理
化学等传授自然科学知识的课程
这是在中国传统的教育中所从来没有过的
这一年
也是清末维新运动的高潮
维新运动不仅是一个伟大的爱国政治运动
从另一方面看
又可说是一次伟大的思
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