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K12 家长课堂之初中篇:用「感育」理念帮助孩子成长
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章节目录 第 3 节 父母感育策略:耐心陪伴,支持孩子适应和发展(第1页/共3页)
文 /
马丽俊
言|情|小|说|吧
面对着新环境的适应
以及孩子这个阶段的发展特点
父母的感育策略如下:
1. 观察孩子的情绪
和孩子做充分的交流
帮助孩子尽快适应新的环境
孩子进入新的环境学习
到底适应的如何
父母可以通过观察孩子的情绪状态及和孩子进行交流询问来了解
父母有的时候可能觉得孩子大了
不像幼儿
不懂事
需要父母关注
所以往往对孩子的观察并不那么仔细
只要觉得孩子学习没出大问题
行为举止正常就行
至于孩子的情绪问题
反正到了青春期
孩子的情绪本身就比较波动
另外
很多父母和孩子的交流比较肤浅
吃了吗
开不开心
学校适应得如何
面对这些简单的不走心的问题
孩子会说:还行
没事
没什么不适应的
这样一来
容易忽略很多情况
等到孩子突然开始出状况时再去补救就会费力很多
当然
也不排除孩子本身和父母情感链接少
所以关闭自己
拒绝父母参与自己的生活
所以父母需要:
1)和孩子进行情感的链接和修复
如果孩子在家很少搭理父母
或者总是和父母争执
发生冲突
父母首先要做的就整理亲子关系
亲子关系中包含父母和孩子有密切的情感链接
父母可以熟练地和孩子表达对孩子的欣赏和爱
孩子也觉得和父母在一起放松
可以感受到父母对自己的爱
孩子和父母的情感冲突
大部分的原因是父母过度聚焦孩子的行为习惯及学习
对孩子的缺点包容度低
夸大想象不好的结果
导致父母自身焦虑紧张
对孩子批评为主
管教为主
孩子觉得在家里不被理解
没有自由
父母也没有对孩子进行切实的帮助
孩子不信任父母
所以
父母需要思考一个问题:如果你没有任何对未来和对孩子的恐惧担忧
你会怎么对待你的孩子
或者你也可以尝试问问自己:如果你的孩子就是无法进行学习
他就是不是学习的料(这都是假设性问题)
你会怎么对待你的孩子
父母需要真正直面一个问题:我们真的爱自己的孩子吗
如果我们的孩子身患缺陷
永远无法适应社会
我们还爱我们的孩子吗
如果我们的孩子就是浑身缺点
我们还爱我们的孩子吗
父母需要用爱来修复和孩子的关系
这样
孩子才会接受我们
我们也才能真正在孩子的成长的路上帮助到孩子
关于亲子关系的修复
建设
我们可以收听空中大讲堂中关系的课程
2)改变交流方式
从浅表的吃了吗变成你最爱的美食是什么
为什么
类似这种更深入的交流方式
交流的重点从结果到原因
从行为到价值
当我们问孩子你和同学相处怎样的时候
我们可以这样问:你在班上和同学相处得怎样
和小学的同学间的相处有什么不同
你觉得这种不同的原因在哪里
你和他们相处时
你有什么感觉
这种感觉你是否喜欢
你特别喜欢和什么样的人交朋友
你最喜欢怎样的交往环境
这里当我们问为什么
什么是最喜欢的
都属于问原因
问价值的问题
对待学习也是
不再是粗暴简单的问:你上课怎么样
老师讲得听不听得到懂
学习吃不吃力
这都是在问结果
可以这样问:你们现在都在上什么课呀
你对初中的学习有什么样的感受
为什么会有这些感觉
你觉得你的进步在哪里
哪些是比较吃力的
不适应的
为什么
你最希望的学习方式是怎样的
你对学习有怎样的期待
为什么
这些对你的价值是什么
这些开放式的
聚焦在孩子的价值以及背后根源的问题可以帮助父母了解孩子目前的思想状态
学习状况
也可以通过这些问题了解孩子的价值系统
孩子究竟需要的是什么
否则我们连孩子的价值都摸不清
怎么能帮助孩子呢
就好比孩子玩游戏的问题
父母不妨问问孩子为什么爱玩游戏
在玩游戏时给自己带来的感受是什么
当每天只玩游戏
以游戏为生时
他内心的感受是怎样的
他怎么看待自己
他面对游戏时是纯粹的沉溺还是逃避
游戏中的什么给孩子带来了快感刺激
是那种赢的感觉
还是那种有朋友一起玩的团队归属感
还是纯粹打法时间
到底什么让你如此热爱游戏
这些问题往往不一定是一次就可以得到清晰地回答
可以需要多次和孩子进行交流和探索
最终孩子本身也会在这些问题中清晰自己的价值
父母通过一些列发问
会对孩子的价值观更加清晰
接下来
父母需要在价值观方面和孩子进行工作
也就是俗称的思想教导工作
一个人价值观没有确立
行为就没有动力
也就是如果父母希望孩子能够按照自己的想法去生活
那父母需要找到一条路既满足孩子的价值需要也让孩子接受你给予的价值
就如同我们前面所说
并不是你告诉孩子学习是必须的
孩子就会去学
父母需要给孩子一个孩子本人可以接受的价值
比如
学习可以训练全脑
游戏只在大脑的某个区域造成刺激
长期以往影响你的心理健康
比如学习可以掌握了解世界的工具
一个人可以通过这些工具的掌握
以后可以有好的生活
女生最喜欢学习好又会运动的男生
男生最喜欢学习好的女生
我们很爱你
我们觉得我们的孩子就属于玩得又好
学得又不费劲
一个人对自己的身份要有责任意识
学生就要完成基本学习任务
一个人敢于选择就要为选择结
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