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蒙台梭利教育实践攻略
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正文 第五章 蒙台梭利教育的理念实施与原则(第2页/共2页)
文 /
崔国华
言|情|小|说|吧
来回报周围的人
并关怀其他同伴的工作与进步)
一位真正的自由儿童
就是能够一方面自己享有权利
享有自由
同时又乐意关怀同伴及环境
且有担任这些责任的能力
蒙台梭利的自由观虽允许幼儿有充分活动的自由
却并不意味着孩子就可以为所欲为
她认为
教育必须让幼儿在自由的基础上培养一种自觉地纪律性
自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面
自由活动是形成真正地纪律的重要方式
而真正地纪律也必须建立在自由活动的基础上
(3)蒙台梭利教育的工作原则蒙台梭利认为儿童的本质是工作
他们喜爱工作甚过玩具
他们可以通过参与工作达到学习的目的
工作可以使幼儿身心协调的发展
如果儿童能全神贯注的工作
正说明这种工作能够满足他内在的需要
这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程
这种工作不仅使幼儿得到了心理上的满足
而且也使得他获得了独立的能力
我们知道孩子要自由发展
首先需要一个适合他们成长和活动的环境
因此蒙台梭利教学的课堂是一个“有准备的环境”
所谓有准备的环境
就是一个符合儿童需要的真实环境
是一个提供儿童身心发展所需要的活动练习的环境
是一个充满爱
营养
快乐和便利的环境
儿童唯有通过这样的环境才能达到自我工作的能力
才能形成真正的自我人格的建构
很多其他国外教学法都不在幼儿园阶段教孩子识字
做算术
但蒙台梭利教学法则不同
它使用多种作用于感官的教具循序渐进且科学地教孩子阅读
并在算术
自然知识等方面打下扎实基础
有能力的孩子还可以接触到很多颇为高深的内容
比如:平方
立方的概念
太阳系八大行星等自然与物理知识
这让学前幼儿能理解这些复杂知识
往往使人觉得不可思议
但当你仔细研究蒙台梭利教学工作原则之后就会恍然大悟
总的来说
工作对于幼儿来说是极有帮助的
能有助于他的肌肉协调和控制
能使他发现自己的潜力
能有助于他培养独立性和意志力
能使他在生命力不断展现的神秘世界中
练习自己
锻炼自己
并进一步完善自我
从而为孩子的一生奠定了智慧与品格的良好基础
培养了孩子自主
持续学习的工作习惯
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