言情站-言情小说站
小说站首页
最近更新
点击排行榜
推荐排行榜
收藏排行榜
字数排行榜
全本小说
[
]
总裁大人,100分宠!
[
古代言情
]
亲兵是女娃:拐个将军做夫君
[
]
通灵少女:妖孽老公上我身
[
]
快穿:炮灰女配逆袭
[
都市言情
]
1号军宠:首长,好生猛!
[
都市言情
]
重生八零年:兵王的异能媳妇
[
]
萌系小甜妻:帝少,玩心跳
[
都市言情
]
重生空间:首长的军医媳妇
蒙台梭利教育实践攻略
言情小说站首页
>
古代言情
>
蒙台梭利教育实践攻略
>
目录
正文 第六章 蒙台梭利教育的阶段实施与环境(第1页/共2页)
文 /
崔国华
言|情|小|说|吧
(1)蒙台梭利教育阶段的实施特点
在蒙台梭利教育的施行上
我们需要注意两个方面的事项
给孩子自由自由是蒙台梭利教育的最基本原理
蒙台梭利认为
自由可以是儿童不受任何人约束
不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况
可以随心所欲地做自己喜爱的活动
生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性
就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本
已推动生命的本质
这样
教师就无法观察到孩子的实际情形
因此
我们必须以科学的方法来研究孩子
要先给孩子自由
以促进他们自发性地表现自己
然后我们再加以观察
研究并使之更好的发展
这里所谓给孩子自由不同于放纵或无限制的自由
蒙台梭利说:“让孩子学会辨别是非
知道什么是不应当的行为
如任性一
无理
暴力
不守秩序及妨碍团体的活动都要到严厉的禁止
逐渐加以根绝
必须耐心的辅导他们
这是维持纪律的基本原则”
事实上
放纵也绝对不能使孩子得到真正的自由
关于纪律蒙台梭利认为
纪律是一种积极的状态
是建立在自由的基础之上的
积极的纪律包括一种高尚的教育原则
它和由强制产生的“不动”是完全不同的
她说:“一般学校给每个儿童都指定一个位置
把他们限制在自己的板凳上
不能活动
对他们进行专门的纪律教育
要求儿童排队
保持安静等等
这样的纪律教育是不可能达到目的的
因为纪律的培养不能靠宣传和说教
也不能靠指责错误
而是在自然的活动中发展起来“
她认为儿童的活动应当是自愿的
是一种自然的潜在趋势
不能强加给他们
重要的是使儿童在活动中理解纪律
由理解而接受和遵守集体的规则
区别对和错
因此
真正的自由也包括思考和理解能力
她多次强调一个有纪律的人应当是主动的
在需要遵守规则时能自己控制自己
而不是靠屈服于别人
把握几个实施的特点在蒙台梭利教学的实施中
以“儿童为中心”的思想作为指导
可以从下面的几个特点中体现出来
——不教的教育之特点蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学
主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境
以及丰富的教育
让儿童自发地主动学习
自己建构完善的人格
此也即不教之教
——把握儿童敏感期之特点对幼儿来说
若在某种特性的敏感期学习该特性
要比他在生命中的其他时期学习该特性来得容易
蒙台梭利教学环境运用了这些事实
让孩子在各阶段的敏感期
自由的选择活动
我们知道
孩子从呱呱落地后到会走路
说话
吃饭
写字……就有一种自然赋予正在发育中的生命特有的力量促其成长
蒙台梭利指出
助长幼儿发展的主要动力有二:一是敏感力
一是吸收性心智
其中的敏感力是指一个人或其他有知觉的生物个体
在生命的发展过程中
会对外在环境的某些刺激
产生特别敏锐的感受力
以至影响其心智的运作或生理的反应
而出现特殊的好恶或感受
这种力量的强弱
我们称之为敏感力
当敏感力产生时
孩子的内心会有一股无法遏止的动力
驱使孩子对他所感兴趣的特定事物
产生尝试或学习的狂热
直到满足内在需求或敏感力减弱
这股动力才会消逝
蒙台梭利称这段时期为“敏感期”
有些教育家则称为学习或教育的关键期
蒙特稄利形容“经历敏感期的小孩
其无助身体正受到一种神圣命令的指挥
其小小心灵也受到鼓舞”
敏感期不仅是幼儿学习的关键期
也影响其心灵
人格的发展
因此
我们应尊重自然赋予儿童的行为与动作
并提供必要的帮助
以免错失一生仅有一次的特别生命力
下面是我们对孩子的教育需要把握的几个敏感期——秩序的敏感期:1岁~4岁运动的敏感期:1岁~2岁手的敏感期:1岁~10岁语言敏感期:(口语0~3岁)
(文字4岁以后细节敏感期:1
5岁~6岁生活规范和礼仪敏感期:2
5岁~5岁音乐敏感期:4岁以后数学敏感期:3岁~10岁——教师扮演角色之特点一般称蒙台梭利教师为观察员或引导员
他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解
对于孩子发展状况了如指掌
才能给予孩子适性
适时地协助与指导
让儿童成为教育的主体
使他们动脑
有智慧
教师另有必须掌握的三大原则:预备好符合孩子成长需求的环境;协助与观察孩子在环境中的需求;订立明确地行为规范
并时常提醒孩子自我控制
——完全人格培养之特点蒙台梭利教育的最终目的是协助孩子正常化
孩子的教育
并不只限于幼儿园一隅
整个社会环境的影响
更是无所不在
在心爱乐园的亲子课堂中
家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式
还可以和宝宝一起上课
在课堂中增进亲子感情
透过环境的设计
教具的操作
使孩子一步步建构完善的人格
——混龄教学之特点让一岁到六岁的孩子在一起
可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象
而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力
混龄教育
https://www.yanqingzhan.net
小提示:可以使用键盘快捷翻页,上一章(←) 下一章(→)
上一章
|
本书目录
|
加入书签
|
下一章