正文第五章蒙台梭利教育的理念实施与原则(第1页/共2页)

文 / 崔国华

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在蒙台梭利看来

幼儿教育是人类最重要的一个问题

它的目的是两重性的：生理的和社会的

从生理方面看来

是帮助个人的自然发展；从社会方面看来

是使个人为适应环境作好准备

在幼儿的教育中

必须要把握其正确理念的实施

以及要注意的原则

（1）蒙台梭利教育理念的实施蒙台梭利教育理念都是一样的

但操作和实施起来却相去甚远

即便是在美国

各个蒙台梭利学校的优劣也不一样

有的老师强调孩子的自主

结果成了放羊式的自由主义

中国的情况则更复杂

升学的压力现在已经体现在幼儿园的教育上了

这是挺可怕的

因此

对蒙台梭利教育法

我们还需要把握好幼小衔接的教学

蒙台梭利的自由教育如果把握得好

那是相当优秀的

这就需要我们对其教育理念的实施方法得当

才不至于使其理论与实践的结果适得其反

一般说来

实施蒙台梭利教育的幼儿园一开始就是对其理念先导的实行

首先是对教师们进行园本蒙台梭利教育的理念培训

之后是严格的操作培训

并将其内化

然后在园内起眼的墙壁

长廊等必要的地方

悬挂精心挑选的蒙台梭利心语及名言

使教师

家长对蒙台梭利教育的理念都能有新的认识与理解

这样一来

教师们能从理念入手

为即将开始的蒙台梭利教学

做好了充分地前期心理及教学的准备工作

只有这样才能稳扎稳打地提高教学工作的效率和质量

其次是在园内设立咨询中心

以及向家长和教师分享教育心得

使家长和培训的教师在分享的过程里

逐步深刻地认识蒙式教育的各类活动形式及其意义

对孩子的培养理念

我们要顺应孩子的天性和兴趣

满足孩子的需要

孩子们的好奇和探索精神随处都在

并不只满足于他的那些玩具

比如

孩子如果对厨房的各种活动充满好奇

我们可给他们准备不太锋利的小餐刀

不易碎的餐具

满足他们的需要

而且很明确地让孩子知道这些都属于他

由他支配

让他体会到参与家庭事务的快乐

更感受到成人对他的尊重

蒙台梭利理念特别强调对孩子的尊重

尊重孩子是个独立的个体

尤其是两岁多的孩子逆反心理特别重

非常想独立

我们就应该努力给他创造一个他能自己独立处理的环境

比如：倒水

倒牛奶

我们把水和牛奶放到孩子端得动的罐里

把孩子的小杯子

放到孩子够得着的桌上

他就可以自己去拿

在家和在幼儿园都是这样

只要是孩子能做的事

老师就一定要让孩子自己去做

从独立做事中孩子得到极大的满足

也发展了自信心和独立精神

给孩子选择的权利

这是蒙台梭利理念中又一个很重要的内容

体现在生活细节上

比如面对孩子的“闹腾”我们就难免会恼火

怎么办

给孩子选择

由他自己选择

并给他适宜的建议

等孩子的情绪“正�

�

我们再给他讲道理

长此以往

会在孩子心里形成一种概念

你尊重他的权利

那么他也要尊重老师的建议

我们在实施蒙台梭利教育理念的过程中

也只有顺应了孩子的天性和兴趣

满足了孩子的需要

并能有效地解读孩子那些心灵深处的敏感

才能更好地培养孩子对学习知识的专注行为

塑造孩子有利于社会的高尚品质

（2）蒙台梭利教育的自由原则根据蒙台梭利的儿童观

幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的

他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动

“科学教育学的基本原理将是孩子的自由

允许个体的发展和儿童天性的自由表现

”

蒙台梭利和卢梭一样强调孩子们的个性和自由

自主的权利

蒙台梭利善以教具来引起孩子们自由活动和自动学习的精神

以此来最大限度地开发孩子们的内在潜能

为了养成孩子们自由与独立

蒙台梭利强调培养孩子的生活自理能力

学习照顾自己

照顾周围环境

待人接物的能力

自由原则的本质——自由是儿童生命的法则

是人类与生俱为的权利

——自由非放纵

而是一种“活动的自由”

——自由非放弃

而是一种“智力的自由”

——自由是以不违反共同的利益为原则

——自由必须与自然法则或社会状态相配合

真实的自由是透过教育的援助而使潜藏的导引力量得以发展的结果

是属于活动的

智力的

纪律的自由

自由原则的结果——自由的先决条件是独立

但也唯有透过自由活动才能获得独立

——透过自由才能产生坚强的意志

——透过自由才能产生内在纪律性（存在生命本身即具有一种进化的力量

不可能导致破坏性的行动）

——透过自由才能表现服从的能力（大自然已给予顺从的驱策力

顺从是正常人类的特征）

——透过自由才能产生对智性的爱好（自由工作与重复练习便能得到知识与精确性

产生智性的爱好）

——透过自由才能发展成为良好的社会行为（自己解决社会性问题

以爱和尊敬 https://www.yanqingzhan.net

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