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蒙台梭利教育实践攻略
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正文 第六章 蒙台梭利教育的阶段实施与环境(第2页/共2页)
文 /
崔国华
言|情|小|说|吧
形式
因不同年龄段幼儿心理和生理发展明显的差异性
更加要求教师在教育的过程中全面细致的了解每个幼儿的情况
组织各项活动
促进其身心健康发展
简而言之
蒙台梭利教学方法的根本精神就是依照人类成长的自然法则
用科学的方法了解孩子各阶段的心理或生理成长变化情形及其需要
而给予适当的帮助
以启发或诱导其心智体能的有效活动
让他们发展成为未来最有用
最有效率和最幸福的人
(2)蒙台梭利教育奇异的环境空间
蒙台梭利教育是“以自由为基础的教育法”
但没有观察和适合孩子发展的环境
我们会对孩子的现状产生完全错误的判断
这种情况下的自由并不是能够帮助孩子自我发展的自由
要达到此发展目的
环境的预备是蒙式教育最为核心的原则之一
蒙台梭利认为:环境是养育儿童的场所
是儿童生活成长的场所
这个环境是由有知识并富有感受性的成人为儿童谨慎的预备好
我们借着这个有生命力的环境将教育负载其中
并使儿童因喜爱环境而自然地与之互动
从而促进儿童各方面的发展
蒙台梭利说的环境就是儿童之家
幼儿园
培养儿童的场所
这个环境应该是一个挖掘儿童潜能的秩序教育空间
也是一个奇异的空间
我们需要为幼儿创设宽松
愉快
安全的环境和温馨的情感氛围
使幼儿得到积极的影响和发展
象家一样的环境
幼儿园应该要为幼儿创设象家一样且益于智力活动的工作室
工作室里陈设的教具都是适合孩子
适合儿童需要的
环境的布置应该美观
有秩序
所有的设备都要适合孩子的尺寸大小
环境的安全性
比如孩子的椅子
避免用折叠式的
椅子最好是固定的
整洁
美观
真诚和富有生气的环境
幼儿园的环境布置
包括教室
楼道
庭院
这些布置有的幼儿园特别花哨
知识性和内涵不是很丰富
这并没什么意义
其实
幼儿园的布置能给人感觉很舒服
能带给孩子一种愉快的心情就是不错的
有秩序
不但东西放得有条理
而且在使用上是否让孩子归还时能方便
等待性(就成人而言)
等待孩子的求助
提醒
帮助
但不代办
重复性
每一天孩子的生活流程都是同样的
这种规则化的状态符合儿童把握世界
适应世界的需要
有社会性
主要体现在提倡混龄班
儿童能象兄弟姐妹般相处
可以培养孩子有关爱之心
设一个大的工作室
让小班的和大班的孩子在一起
混在一起工作
概括起来讲
儿童之家体现要充分的让孩子自由的活动
具有结构与秩序
真实与自然
美观与气氛以及各种教具
还要根据孩子的发展不断更新
引发孩子的选择
蒙台梭利教育是一种以幼儿为学习的主人
鼓励大胆尝试
努力实践和挖掘潜能的秩序感教育
其教育中的环境更是一个奇异的空间
每一个空间的美丽对于任何一个孩子来说
就像是一块性能优越的磁铁
充满了无限的吸引力
而令我们看到的是孩子们真正地快乐
以及充满孩子们那双眼的无限新奇与探索的渴望
狼性法则狼是世界上好奇心最强的动物
他们不会将任何事物当成理所当然
而倾向于亲身研究和体验
大自然的神迷
新奇永远令狼惊异
狼总是会有对周围环境的兴趣
因而它们能不断在环境中发现食物
了解危险
从而有力的生存下来
因此要培养孩子超强的学习能力
一定要培养孩子对于世界的好奇心
让他仔细观察生活
用兴趣来作为他学习的老师
这样的孩子在未来的人生道路上做个明亮之星
不断对工作有新创见和新灵感
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