正文第七章蒙台梭利教学的具体方法与内容(第1页/共2页)

文 / 崔国华

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（1）蒙台梭利教学的具体方法

我们可以把蒙台梭利教育教学的具体方法分为下面的五个步骤

预备环境我们不止一次强调

一个适合生命发展的环境对儿童的重要性

所以在蒙台梭利的教学中

如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境

被列为首要的条件

发现意愿儿童表现在外的行为

往往是内在需求的反应

尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”

如果能掌握这一时期的需要而予以教育

对孩子的启发效果将是事半功倍的

协调意愿蒙台梭利老师与传统教师最大的差别

在于蒙台梭利老师所扮演的角色不在“教”学生

而是教具

儿童及学习意愿的协调者

她必须依孩子的需要而整理环境

并且观察孩子的需要和意愿

提出适当的教具来让孩子“工作”

延长工作周期如果孩子已经专心进入“工作”情境

引导员就该鼓励他继续操作

以“延长他的工作周期”

让孩子酌情的反复操作

蒙台梭利说：“延长工作周期的目的

在于培养孩子的专心和耐力

”我更认为一个儿童未来生命发展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的

因此

蒙台梭利特别重视并且告诉教师

需要“等待”孩子反复练习的行为发生

而予以鼓励

使孩子乐意“再来一遍”

甚至几十遍

因为儿童知道如何使用教具

只不过是教具的功能开始显现的阶段而已

孩子能对教具产生尽情的反复操作

才会使儿童发生“真正的成长”

我称之为：“心智的任性发展”

这种尽情“反复”操作的情况

只有当儿童感到“工作”的乐趣

且能够符合他的“内在需要”时才会发生

“观察→实施→记录→研究→发现→重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计”的循环施为由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异

以及敏感期各有不同

使老师的教育规划需要不断改进

唯有透过实际的观察

记录

研究

才能深入切实的发现儿童内在的需要

而给予适当的教育和引导

使其生命更美好的成长

（2）蒙台梭利教学的具体内容

蒙台梭利教学内容具体可以分为五类

即日常生活训练

感官教育

数学教育

语文教育

文化教育

日常生活训练包括基本动作

照顾自己

生活礼仪

爱护环境等动作教育

直接目的是培养儿童独立生活自理能力

良好身体协调力和平衡感

培养儿童的社会性与人交往的能力

让孩子懂礼节

懂得尊重和信赖关心别人

并让儿童养成爱护环境的良好习惯

间接目的是培养儿童独立性

专注力及自我情感和意志力的控制能力；培养谨慎

协调力

表现能力

互助精神

观察力

社会性；自我涵养

自控力

耐心

宁静等等

总之

使其孩子适应生活环境

奠定独立的生活基础

感官教育感官是人类与自然和外界沟通的窗口

它直接影响着人类对外界事物的感知力

判断力

是人类一切行为的基础

因此

蒙台梭利教育也是感官教育为基础的重点

蒙台梭利的感官教具的直接目的是培养幼儿敏锐的感官；间接目的则是培养儿童的洞察力

逻辑思考能力

专注力

判断能力和美感

包括视觉

听觉

触觉

嗅觉

味觉的训练

数学教学数学教学是让儿童先从“量”的认识再导入抽象的数学认识

培养儿童的心算能力

并非传统的抽象的灌输和口诀的死记硬背

让儿童通过教具了解数学

几何的原理而加强注意力及秩序性

自主性

正确性

精密性

加强理解能力

美国的教育家史坦丁曾说“在我三十年的教学经验中

从未遇到过

甚至听说过

一开始就以蒙台梭利体系受教的儿童不喜欢数学

”一般人视数学为困难学科

畏惧它的抽象特质

因此

蒙台梭利主张数学应从感官训练着手

养成观察

分析的能力

透过教具的重复操作

让幼儿轻松的获得数与量的概念

再进入加减乘除以及分数的运算中

自然地养成“不怕数学

喜欢数学”的推理习性

蒙台梭利曾说过“经过蒙台梭利教育出来的孩子

再进入高年级数学学习中他的数学没有差的

”

语文教学～3岁时

是幼儿语言的敏感期

幼儿书写的敏感期虽推迟至五岁以后才爆发出来

但经过蒙台梭利的日常生活训练和感官的练习后

幼儿已具有读

写的预备基础

再加上蒙台梭利独特的语言教具——几何嵌图板

砂纸字母等教具的操作

幼儿即能自然习得书写和阅读的能力

文化教育（包括语文

自然科学

音乐及美术的教育与社会性的培养）让儿童通过教具来学习语文

天文

地理

历史

生物

音乐

美术等知识

其目的是培养幼儿真

善

美的人格

养成儿童世界观

宇宙观

进而活泼快乐的生活

培养儿童对大自然的热爱；对生存环境的保护意识

热爱生命

了解和认识民族

社会的文化特质

建立宇宙观和探索新知识的兴趣

使儿童心理健康地成长

成为一个诚实

友善

头脑清晰

乐观自信的社会的人

总之

蒙台梭利教育教学的目的是培养适应自然

社会环境发展

具有完善人格的人

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