章节目录第 6 节道德发展：攻击及利他(第1页/共2页)

文 / 马丽俊

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进入这个年龄阶段

父母还经常会收到一个挑战

就是我们的孩子可能爱撒谎

有些好坏不分

明明是自己犯的错

却说弟弟妹妹

明明是自己没有做作业去编出一大堆的理由去欺骗老师

而且撒谎张口就来

打骂都没有太大的效果

还有的孩子胆子越来越大

零花钱不够

甚至会偷父母的钱

还有一些孩子可能对有些事情表现出过度的冷漠

没心没肺

不愿意分享

没有爱心

对于这个阶段的孩子

父母在养育的时候

总是期望我们的孩子能够是一个具有良好的道德品质

并且有修养的孩子

比如说在道德品质当中

父母希望孩子能够关注到他人的利益

希望孩子能够助人为乐

希望孩子愿意分享

因为我们会发现当孩子如果能够做到这些的时候

这也就是意味着他善良

也就意味着他有良知

然而父母的这些期盼实际上都是跟一个人的道德发展有关系

那么在心理学当中会把道德这个部分分成三个部分

一个就是道德情感

什么叫道德情感

就是孩子在道德发展的过程当中

他是有情感成分参与在里面的

比如说当他做了错事的时候他会产生一种愧疚感

比如说他伤害了别人了以后

它会产生一种自责的感觉

当她开始能够感受到帮助别人的时候

他能够感受到快乐

这叫情感

如果一个人在做这些事情的时候都没有任何的情感

那他也很难发展出他的道德感

所以这也是涉及到我们在每一个阶段孩子的情绪和情感发展是非常关键的

如果一个孩子情感上特别冷漠特别封闭

他也很难发展出道德感

那么第二个部分是道德推理

也就是说一个人他会知道在什么样的情况下

我做什么样的事情

就是属于有道德的

反之就属于没有道德的

也就是说他需要对道德有基本的认知

他清楚的明确行为的对错

那么还有一个部分就是关于道德的行为

关于道德的第三个组成部分就是道德的行为

也就是说你不仅能够认知道德

什么是有道德的

什么是没有道德的

什么是错的

什么是不对的

像这种道德推理有了以后

接下来他就要有符合道德规范的行为

当他在做一件符合自我认可的有道德的事情的时候

他的行为是什么样的

他的行为标准是什么

它要非常的清晰

这就是道德的三个部分的要素

在心理学家的研究过程当中发现一个孩子的道德发展事实上是父母跟父母对他们的态度是非常有关系的

那么心理学家会发现

如果孩子到 0 到 3 岁的时候

父母对他是非常平静的温和的

没有惩罚措施的

也没有强权的

当他不管做了任何事情都是 OK 的时候

父母都会跟他好好讲道理循循善诱

比如说他今天打了人

父母不是暴怒地对待它或者惩罚他揍他一顿

而是跟他讲

宝贝你是不可以打人的

打人是不好的

你打了别人

别人会痛

我们要跟别人友好

而且当你跟别人打人的时候

爸爸妈妈也会觉得很难过

因为这样的话伤害了别人

爸爸妈妈不希望我们的宝宝去伤害别人

当我们开始跟孩子这样的去交流的时候

我们会发现孩子在两三岁的时候他就可以发展出道德的早期的一种品质

就叫约束性的顺从

所谓的约束性的顺从就是孩子为了让爸爸妈妈有一个好的心情

让爸爸妈妈能够喜欢自己

让爸爸妈妈能够信任自己

认可自己

他愿意去做自我约束

做那些符合父母期待的事情

实际上当他有了这样的一种约束性的顺从的时候

他到十岁左右就容易去发展出道德感

他就会认为自己是一个善良的和有道德感的人

那么他的道德品质就发展起来了

等孩子到了十岁前后

有的孩子在学校里就会变得很正义

会帮助那些被欺负的同学

相反也有的同学在学校里他会欺软怕硬

这种道德品质的不同

其实追溯到童年都是和 0 到 3 岁时候父母对待孩子的方式是密切相关的

如果孩子在幼年的时候出现错误的时候经常被打骂惩罚

孩子的道德发展水平就会比较低

在道德发展的理论当中还会认为人的道德发展

有前道德期

他律道德以及自律道德三个时期

前道德时期就是指孩子的所有的道德感的出发点

或者他做一个好的行为的出发点都是为了自己的利益

比如说他之所以愿意把玩具分享出去

他不是为了让别人开心或者支持别人

而是为了他自己得到表扬或者让别人也能够分享给他

到了 5 到 10 岁

发展心理学家皮亚杰就认为孩子到了他律的阶段

他律阶段就是孩子开始有规则意识

他会觉得如果我做不好

可能别人会惩罚我

我做不好就没有人会喜欢我

她在这样的环境的因素的控制下进行了自我约束

而到了 10 到 11 岁左右

孩子就发展了自律阶段

这时候的孩子开始意识到社会规则是一种主观的协议

任何规则都会受到质疑

甚至在制定者同意情况下他也可以对其进行调整

也就是说

他们开始遵守某种规则或者道义

他们开始有自己 https://www.yanqingzhan.net

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